Phillips 66

Consiste en dividir el salón en 6 grupos de 6 personas, las cuales discuten durante 6 minutos un tema o problema. Seguidamente una persona del grupo se reúne con los otros con los otros 5 representantes y vuelve a formar un grupo de 6, que por seis minutos mas, discutirán el mismo asunto, hasta que se llegue a una conclusión general.

Preparación:
• El director (alumno o el docente) formulara la pregunta o el tema que se va a discutir e invitara al resto de los alumnos para que formen grupos de seis personas.
• Cada grupo nombrara un coordinador y un secretario.
• Hecho esto, el director tomara el tiempo para contar los seis minutos que durara la actividad. Cuando falte un minuto notificara a cada grupo para que realice el resumen.
• El coordinador de cada uno de los equipos controlara igualmente el tiempo y permitirá que cada integrante manifieste su punto de vista durante un minuto, mientras que el secretario toma nota sobre las conclusiones.
• Al finalizar el lapso de discusión en los grupos, el director solicitara a los secretarios la lectura de las conclusiones obtenidas en cada equipo y las escribirá en el pizarrón.

Principios generales de intervención con técnicas de trabajo en grupos

1. Creación de un ambiente conducente a la resolución del problema: Crear un ambiente de aprendizaje que propicie la comunicación, el intercambio, la participación…habrá que procurar espacios físicos ampliables, convertibles, maleables, con módulos flexibles, mesas acoplables… para flexibilizar la actividad didáctica, posibilitar un ambiente informal, generar un ambiente cordial…

2. Clima de confianza: Se han de reducir al máximo las tensiones y los sentimientos de intimidación, por lo que habrá que solucionar los conflictos

3. Liderazgo compartido: Cuando las funciones del liderazgo están distribuidas en todo el grupo, existe una mayor dedicación a la tarea, se permite la máxima evolución de los integrantes del grupo y las decisiones grupales son mas realistas y validas.

4. Desarrollo de objetivos del grupo: La formulación explicita de los objetivos aumenta la cohesión y el sentimiento de “nosotros” en el grupo, por lo que han de definirse conjuntamente por todos, para que todos se sientan vinculados.

5. Flexibilidad de organización: El grupo debe formular sus objetivos, contenidos y métodos de actuación, y estos deben ser la pauta de la acción hasta que se formulen nuevos en base a las nuevas necesidades.

6. Comunicación y consenso en la adopción de decisiones: El grupo ha de conseguir una comunicación fluida y espontánea para que surja participación espontánea y libre…

7. Comprensión del proceso grupal: La comprensión del proceso grupal aumenta la posibilidad de una orientación hacia un objetivo y permite una rápida modificación de objetivos

8. Evaluación de objetivos y actividades Una evaluación continua permite una depuración y una modificación inteligente del proceso de resolución de problemas. En todo momento se ha de adaptar los objetivos, contenidos y actividades a los intereses del grupo.

Que es y para que sirve una dinámica de grupo

Elementos en la dinámica de grupos

Comunicación
Los procesos de grupo comprenden como aspecto básico la comunicación, pues sin el intercambio consciente e inconsciente de ideas, actitudes, sentimientos y hasta posturas corporales no es posible conformar un grupo. Entender al otro y hacerle comprensible la idea que se tiene respecto al tema que es objeto de atención en el grupo es un elemento esencial para el buen desenvolvimiento del mismo.
Es imprescindible que la comunicación grupal no ocurra en línea recta, sino en redes de múltiples direcciones, para lo cual resulta imprescindible un clima abierto y franco. Este puede facilitarse dividiendo al grupo en varios grupos, como parte de una estrategia cooperativa que a continuación se tratará, cuando las condiciones y el estado de la tarea así lo permitan.

Liderazgo
En todo grupo de personas que comienzan a relacionarse entre sí, siempre surgen formas de comportamiento peculiares en función de cómo el otro se relaciona con el resto. Una de las más características es la de alguien de los reunidos trate de influir sobre los demás. Este es el líder.
Estilos de liderazgo en el grupo
· Autoritario: El líder trata a los miembros en una forma impositiva como si fueran inferiores en rango a él. Por esta razón ignora criterios, desestimando ideas y desperdiciando el potencial total del grupo.
· Anárquico: Es el líder sólo de nombre. En realidad no coordina ni orienta al grupo, produciéndose el desorden y la anarquía.
· Democrático: Es el que facilita la participación de todos los miembros del grupo. Respeta a cada uno por igual, tomando sus criterios en cuenta para cualquier decisión.

Toma de decisiones
En todo grupo se toman decisiones. Es necesario enseñar al grupo a buscar las mejores maneras de tomar decisiones. A continuación se mencionan las diferentes maneras de tomar decisiones:
1. Perder/perder: Se decide por encima del grupo, ignorando sus criterios y argumentaciones.
2. Ganar/perder: Se toma la decisión tomando en cuenta la posición por la cual se inclina la mayoría de los integrantes del grupo: En estos casos subsiste la oposición de la minoría que no estuvo de acuerdo con la decisión final.
3. Ganar/Ganar: Todos ganan porque a la decisión se arriba por consenso. Es decir, se busca una solución que incorpore los puntos de vistas de los integrantes del grupo o que sea la más adecuada para el grupo en su totalidad en ese momento. Una vez que esta solución se toma como acuerdo, cada uno de sus miembros es responsable de aplicarla. Las ventajas de este último tipo de solución resulta evidentes: se logra una mayor participación y compromiso de los integrantes del grupo.

Papeles o roles que se manifiestan en el aula
En todo grupo, se observa que hay personas que adoptan papeles que facilitan la realización de la tarea y otros que la dificultan en dependencia de la fase de trabajo en que se encuentren. Estos papeles siempre tienen una connotación relacional, es decir, que para que se den, es porque a su vez existe otro que lo complementa. De lo anterior puede afirmarse que la aparición de un papel u otro no depende exclusivamente de que una persona se proponga o no adoptarlo, también depende de que el grupo se lo adjudique o no. Además de las necesidades que satisfaga con él. Las necesidades básicas que satisfacen son: afiliación o pertenencia, autonomía, afecto, identidad, intimidad e influencia.

Condiciones ambientales mínimas necesarias para el trabajo del grupo · Ubicar a los integrantes del grupo de modo que todos puedan verse y hablarse.
· No debe haber lugares o asientos prefijados para cada uno de los integrantes
· Se debe tratar de trabajar en un sitio lo suficientemente grande como para permitir reubicaciones y movimientos amplios a los participantes.
· Se debe invitar a los presentes a olvidar los símbolos de prestigio y el rango social que ocupan. En ese instante todos son iguales en derechos y deberes.
· Debe estar el material de trabajo al alcance de todos

Orígenes de las dinámicas de grupos

No se puede hablar de dinámica de grupos sin hablar de su fundador: Kurt Lewin (1890-1947). De origen judío, nació en Prusia, emigrando a Estados Unidos, enseña en Harvard, donde en 1944 acuña el nombre de dinámica de grupos para caracterizar a los pequeños grupos en la vida y la dinámica que en ellos se desarrolla.
La investigación en el campo de la psicosociología, le llevó a plantear valiosas hipótesis, a aportar instrumentos de investigación y técnicas de aprendizaje. Su muerte en 1947 no le permitió seguir investigando en una línea nueva que apareció en el estudio de los grupos que él enmarcó en su Teoría de Campo o Dinámica de Grupo. Destaca sus trabajos y experimentos relacionados con el estudio de los grupos los dedicados al liderazgo y sus distintos estilos, al clima y cohesión de los grupos, dinámica y evolución...
El trabajo de Lewin fue continuado por Cartwright y sus colaboradores, tanto de la Universidad de Michigan, como en los centros universitarios fundados por discípulos de Lewin, como Kelley, Deutsch …